sexta-feira, 4 de setembro de 2009

PROGRAMA ESCOLA ATIVA

PROGRAMA ESCOLA ATIVA
Maria de Fátima Ribeiro Gouveia
Articuladora Municipal PDE / GESTAR I e II / PRALER / ESCOLA ATIVADeusamar da Costa Ramos Martins
Articuladora Pedagógica da Estratégia ESCOLA ATIVA

• Supervisoras da Estratégia ESCOLA ATIVA
Emmanoel de Souza Benevides
Inácia Roselli de Queiroz Farias
Iraguaci José da Costa
Maria Luciélia Rocha
Simony Araújo de Morais

No Município de Campina Grande – PB a Estratégia Metodológica Escola Ativa foi implantada em 2002 com cinco escolas da Zona Rural cuja realidade era multisseriada. Posteriormente, foi realizada a expansão para mais cinco escolas.
Atualmente a Estratégia foi transformada em Programa e compõe vinte e sete escolas da Zona Rural, estas com realidade multiciclo, sendo vinte e três destas distribuídas nos três distritos: Catolé de Boa Vista, Galante, São José da Mata e quatro na Zona Rural de Campina Grande.
No Programa Escola Ativa a formação em serviço – Microcentros (oficinas e planejamentos) - visam promover mudanças no processo de ensino e aprendizagem, reflexão na prática pedagógica, qualificação do educador e inovações na sala de aula.
Para tanto, promove-se a incorporação de articuladoras e supervisoras para que sejam assessores pedagógicos desses educadores, facilitando a execução dos compromissos e/ou encaminhamentos firmados nos Microcentros.
OBJETIVOS
• Estabelecer a articulação e interação entre articuladoras, supervisoras e educadores;
• Promover estudos que oportunizam aos educadores organizarem e construírem novos conhecimentos, bem como discutirem as dificuldades em relação ao processo ensino-aprendizagem;
• Favorecer estratégias que proporcionem melhores resultados da aprendizagem dos alunos nas escolas públicas do Ensino Fundamental nas áreas rurais atendidas pelo programa;
• Fortalecer a relação entre a escola e a comunidade.

PROGRAMA DE APOIO À LEITURA E À ESCRITA - PRALER

PROGRAMA DE APOIO À LEITURA E À ESCRITA - PRALER

O Programa PRALER privilegia como proposta pedagógica o desenvolvimento da consciência fonológica do sistema da língua (a correspondência fonema-grafema) e a construção de procedimentos mais amplos de leitura a partir do convívio intenso dos alunos com textos de diversos gêneros em situações lingüisticamente significativas, que se realiza em processos reais de comunicação. Assim sendo, foi direcionado para professores que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental (Alfabetização e 1ª série).
Os estudos fundamentam-se nos cadernos de Teoria e Prática (TP’s): A Descoberta da Leitura e da Escrita (TP1); Do Texto à Sílaba (TP2); Leitura e Produção de Textos (TP3); Caderno de Psicopedagogia com as seguintes temáticas: Identidade Profissional; Concepções de Desenvolvimento e Aprendizagem; Relações entre Desenvolvimento e Aprendizagem; Interações Sociais na Origem do Desenvolvimento e Aprendizagem; Formação de Conceitos no Processo Ensino e Aprendizagem; Processos Psicológicos envolvidos no Ensinar e no Aprender; O Lúdico e o Imaginário no Desenvolvimento e na Aprendizagem; Dificuldades no Processo de Ensino e Aprendizagem.

GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR

Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR
GESTAR I (Implantação e Expansão)

O Programa Gestão da Aprendizagem Escolar se propõe a instaurar um processo de construção do conhecimento que considere e valorize a formação inicial e prática do professor, sem reduzir esse processo a um treinamento de caráter tecnicista ou a uma capacitação que pressuponha “dar capacidade” ao professor para o exercício de seu trabalho. O referido Programa apresenta-se como um conjunto de ações articuladas para serem desenvolvidas junto a professores que atuam nas séries iniciais (1ª a 4ª séries) do Ensino Fundamental ou Ciclos, voltado para o estudo sobre o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa e Matemática.
No ano de 2002, a proposta inicial de formação continuada em serviço oriunda do MEC - GESTAR Implantação foi sistematizado em oito escolas, com oficinas de 2 horas semanais, o que implicava na substituição do professor.
Em virtude da realidade do município, percebemos que esta proposta se tornou inviável, pois a formação nas escolas não surtia uma eficácia desejada, uma vez que o espaço físico, o número de educadores por escola e a realização de atividades artístico-culturais (músicas, teatros, danças, experimentos e jogos) com as crianças durante as oficinas, não garantiu uma aplicabilidade adequada do trabalho.
Neste sentido, com relação aos fatores mencionados acima, organizamos os cursistas das oito escolas em dois blocos, denominados Bloco I e Bloco II, formando duas turmas, sistematizando as oficinas em um único dia (terças-feiras), nos turnos manhã e tarde.
Em 2003, o programa foi expandido para mais 12 escolas, surgindo o GESTAR Expansão com mais quatro turmas, funcionando com a mesma sistemática de blocos, em dois dias (quartas e quintas-feiras), nos turnos manhã e tarde.
As oficinas eram realizadas por meio de sessões semanais, com carga horária mensal de 8 horas, alternando entre as áreas de Língua Portuguesa e Matemática.
Atualmente, o MEC sistematizou o Programa GESTAR, implementando-o para a modalidade de GESTAR I – Língua Portuguesa e Matemática.
No ano de 2006, o município de Campina Grande optou pela formação continuada em serviço GESTAR I – Língua Portuguesa, obedecendo a mesma sistemática do GESTAR EXPANSÃO. Essa formação objetiva abordar a intervenção pedagógica a partir da compreensão de que a linguagem se dá em processos reais de comunicação como texto/discurso.
Os conteúdos estudados com os educadores do GESTAR encontram-se organizados pelo Programa em cadernos, denominados TPs (Teoria e Prática) por meio dos quais são apresentados aos professores conteúdos, sugestões de atividades e reflexões metodológicas, voltadas para a aplicabilidade destes conteúdos em sala de aula. Ao todo o programa possui oito cadernos: TP1 – Planejando o Ensino de Língua Portuguesa; TP2 – Linguagem, Língua, Discurso e Texto; TP3 – Processos de Leitura e de Produção de Textos; TP4 – Leitura e Produção de Textos narrativos ficcionais; TP5 – Leitura e Produção de textos : História em Quadrinhos, Textos Jornalísticos e Textos Publicitários; TP6 – Leitura e Produção de Texto Poético, Texto Epistolar e Texto Informativo; TP7 – Literatura Infantil; TP8 – Análise Lingüística.
O GESTAR Língua Portuguesa possui ainda uma ação de Apoio à Aprendizagem dos alunos, organizada, também, em cadernos denominados AAA’s. As atividades de Apoio a Aprendizagem são situações didáticas propostas aos alunos que podem ser implementadas em sala de aula ou em aulas de apoio pedagógico.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA - PDE - ESCOLA


O que é ?

É um plano do Ministério da Educação que:

prioriza uma educação básica de qualidade com investimentos também em educação profissional, ensino superior e educação à distância;

prevê um conjunto de ações em parceria com os entes federados, instituições de ensino superior, organizações da sociedade civil e outros ministérios, numa ampla mobilização social;
estabelece metas de qualidade para a educação básica, incluindo acompanhamento e assessoria aos municípios com baixos indicadores de ensino.

Objetivo

Melhorar a qualidade da educação básica por meio do assessoramento técnico e financeiro do Ministério da Educação e da mobilização de recursos e de parcerias da sociedade em apoio ao trabalho dos Estados, Distrito Federal e municípios em suas redes de ensino.

Quem pode participar


Todos os Estados, Distrito Federal e municípios poderão aderir ao Compromisso, assinando o Termo de Adesão e se comprometendo com o cumprimento das metas do IDEB.

Componentes

Diretrizes para os sistemas de ensino.

Tecnologias Educacionais para apoiar os sistemas públicos de ensino na melhoria dos indicadores da educação básica.

Metas do IDEB para escolas das redes estaduais e municipais.

PROGRAMAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA - CAMPINA GRANDE - PB

PROGRAMAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Maria de Fátima Ribeiro Gouveia
Articuladora Municipal do PDE/GESTAR I e II/PRALER/ESCOLA ATIVA
O Município de Campina Grande, através da Secretaria de Educação, Esporte e Cultura – SEDUC, em parceria com o Ministério da Educação – MEC representado pela Secretaria de Educação Básica – SEB. Implanta, desde 2001, o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR e o Programa de Apoio à Leitura e à Escrita – PRALER, através do Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE, mediante convênio nº 840.443/2003. Estes Programas têm a finalidade de contribuir para a qualidade e a autonomia dos professores na sua prática pedagógica.
Diante do exposto, conscientes da necessidade de empreender coletivamente esforços em prol de novos cenários educacionais e de construir uma Escola Viva e Inclusiva, a SEDUC sistematizou a Formação Continuada para Educadores em Funções Docentes.
A implantação e implementação dos Programas GESTAR E PRALER no município de Campina Grande – PB têm revelado a importância da formação continuada para o exercício do aprofundamento teórico, crítico e reflexivo da prática do professor. Problematizar a prática é, em si, uma prática, e o programa de formação fornece uma oportunidade sem igual para sua aquisição. A problematização se constitui, para nós, num instrumento por excelência para a reflexão e transformação.
Durante os encontros de formação, os cursistas tomam consciência de suas limitações, quanto aos conteúdos e metodologias a serem desenvolvidas em sala de aula, revelam interesse em aprofundar seus conhecimentos e demonstram receptividade frente à proposta teórico-metodológica discutida nas oficinas.
Neste contexto, é importante destacar, também, a vontade política do governo municipal em garantir a formação continuada, o empenho da coordenação e das formadoras, proporcionando os avanços de análise e reflexão crítica da sistematização de formação, configurando uma política de valorização do desenvolvimento pessoal-profissional dos educadores e das escolas, uma vez que o ambiente escolar vem se configurando em espaço de estímulo à experimentação e à inovação de trabalho pedagógico.